看護部 （看護実践能力開発プログラム）
ステップ 1 （1、2年目対象）
| 目 標 | 社会人として自覚を持ち仕事に取り組む姿勢が確立できる 看護師として責任を持つ プリセプターの指導を受けながら、必要な知識・技術が習得できる 夜勤体制の中で確実に安全に業務を行うことができる |
| 基本的姿勢 と態度 | 病院・看護部の理念・方針を理解し、規律を守ることができる 組織について理解し、一員としての自覚を持ち行動できる 看護職員として必要な基本姿勢と態度を身につけることができる |
| 看護実践 | 基本的看護に必要な知識・技術を習得し、正しく安全に看護が実践できる ※基本的看護技術チェックリスト使用 管理的な側面について正しく理解する ※配属前に集合研修を実施 夜勤業務が安全に実践できる チームナーシングを理解し、メンバーとして責任を持ち行動できる |
| 管 理 | チームナーシングを理解し、責任を持って役割を果たすことができる 業務上の報告・連絡・相談ができる 業務上の優先順位、時間調整ができる 医療材料・看護用品などの価値を知り、合理的に使用することができる 自己管理に努めることができる |
| 教 育 | 入職時オリエンテーション、該当するコース研修、委員会主催の勉強会への参加 （必須） 到達目標日までにチェックリストをクリア ２年目は看護研究研修会（外部講師）に参加し、年間１事例まとめる |
| ステップの 条件 | 該当する院内研修コースに欠席なく参加できていること 事前・事後レポートの提出がクリアしていること 2年目は１事例まとめ、院内で発表すること |
ステップ 2 （3、4年目対象）
| 目 標 | 看護職として自立した看護が実践できる プリセプターを経験し、プリセプティーと良好な関係を保ちながら後輩指導ができる チームリーダーとしてのリーダーシップが発揮できる |
| 基本的姿勢 と態度 | 看護部の理念・方針に基づいて行動することができる チームリーダーとしての自覚と責任ある行動ができる 倫理的配慮が理解できる 対人コミュニケーションについて理解できる |
| 看護実践 | チームリーダーとして担当した患者の看護に責任を持つことができる 根拠に基づいた看護が実践できる 適切な指示受け・看護判断ができる 他職種の役割、当該部署との関わりが理解できる |
| 管 理 | チーム医療を理解し、看護チームの一員として役割を果たすことができる 医療にまつわる器材・材料などに対し、コスト意識が持て安全な取扱いができる インシデントやトラブル発生時、マニュアルに沿った行動が指示のもと行える |
| 教 育 | 該当するコース研修、委員会主催の勉強会への参加（必須） プリセプターとして後輩指導ができる 根拠に基づいた正しい指導ができる |
| ステップの 条件 | 該当する院内研修コースに欠席なく参加できていること 事前・事後レポートの提出がクリアしていること ４年目までにはプリセプターを経験し、 後輩指導に当たること（１人のプリセプティに対し複数可） 看護部内の委員会に所属し、委員会活動を経験すること |
ステップ 3 （5年目対象）
| 目 標 | チームリーダーとして自立し、役割を果たすことができる 自分達の役割を認識し、柔軟に行動できるようキャリア形成を図る 当該部署のリーダー(代行）の役割を理解する |
| 基本的姿勢 と態度 | 病院の概要、歴史について理解し、組織人としての態度を身につける 中堅看護師としての役割を理解し、実践できる 倫理的配慮が実践できる |
| 看護実践 | 患者のニーズを理解し、個々にあった看護計画・実践・評価ができる カンファレンスの必要性が理解でき、参加する意識を持つことができる 適切な指示受け・看護判断ができる 科目ごとの特徴を理解し、看護実践に活かすことができる |
| 管 理 | チームリーダーとして業務上の優先や時間調整の適切な判断ができる トラブル発生時の対応ができる |
| 教 育 | 該当するコース研修、委員会主催の勉強会への参加（必須） 自己や当該部署での看護研究に積極的に参加する 済生会学会やその他での発表を経験する |
| ステップの 条件 | 該当する院内研修コースに欠席なく参加できていること 事前・事後レポートの提出がクリアしていること 看護部外の院内委員会での委員会活動を経験すること ５年目までには済生会学会または看護協会など院外での研究発表を経験すること |
ステップ 4 （6年目以上対象）
| 目 標 | 中堅看護師として自覚を持ち、後輩の看護モデルになれる 当該部署のリーダー(代行）として自立し、役割を果たすことができる 退院調整について理解し、実践できる |
| 基本的姿勢 と態度 | 看護職として倫理に基づいた行動がとれる 同僚・後輩・上司や他職種と良い人間関係を築く事ができる 常に学習意欲を持ち、維持できる 自分の向かう方向性を考えることができる |
| 看護実践 | 当該部署において、専門的看護が実践できる 患者の状態、急速な変化に対応し、看護計画の修正・見直しができる カンファレンスを積極的・中心的に実践することができる |
| 管 理 | 患者・家族と関わる中で必要な支援を考えることができ、計画・実践、関連部署との連携が取れる 自己のキャリア形成の為に必要な教育を選択し、習得できる |
| 教 育 | 該当するコース研修、委員会主催の勉強会への参加（必須） 学習の成果を発表し、看護実践に活かす事ができる 当該部署の看護研究を推進することができる、またスタッフに適切にアドバイスできる |
| ステップの 条件 | 該当する院内研修コースに欠席なく参加できていること 事前・事後レポートの提出がクリアしていること 看護部外の院内委員会での委員会活動を積極的に実践している 入院患者の退院調整に携わること （ＭＳＷや訪問看護師または他施設のケアマネや家族との連絡調整を図る） |
ステップ 5 （臨床指導者・看護主任対象）
| 目 標 | 看護部理念に基づき管理者としての役割を理解し、実践する能力を養う 当該部署のリーダー(代行）としてリーダーシップが発揮できる スタッフに対して、指導的役割を担う 上司の指導のもと管理的業務を実践できる |
| 基本的姿勢 と態度 | 管理的視野を持つことができる 看護部組織や病院経営について参画意識を持つことができる 組織の目標に沿った看護サービス提供を指示のもとに責任を持って実践できる |
| 看護実践 | 業務上に関する問題を明確にし改善に向けた行動がとれる 学生指導を通し臨床指導者の位置づけや役割を理解し、教育的関わりが実践できる |
| 管 理 | 病院や看護部組織に管理的視野を持ち、参画、または提案できる 上司やスタッフとの信頼関係を形成しながら、良好な人間関係を築くことができる |
| 教 育 | 該当するコース研修、委員会主催の勉強会への参加（必須） 後輩・学生のレベルに合わせた適切な指導ができる ※協会研修：臨地実習指導者講習会 ファーストレベル教育 |
| ステップの 条件 | 該当する院内研修コースに欠席なく参加できていること 実習指導者講習会へ参加すること 実習指導へ関わり学生指導を経験する 臨指から主任へのステップアップは看護部長方針に基づく |
ステップ 5 （教育委員対象）
| 目 標 | 看護部内の教育委員として、看護職員全員の教育を担当し、教育方針や理念、役割が理解できる 教育委員会での活動を通し、教育方法やシステムを理解する 教育的役割が果たせる |
| 基本的姿勢 と態度 | 教育的視野を持ち、院内教育の運営・企画を担う 教育委員としての自覚を持ち、指導者としての知識・技術・態度を身につける |
| 看護実践 | 委員会内でそれぞれが意見を出し合い、教育の方法や指導方法を検討する 経年別に合わせた教育内容を企画し指導者として教育を実践することができる 看護職員全員が段階別に統一した教育が受けられるよう企画する |
| 管 理 | 委員会の運営・研修企画などの報告、データーの保存を行う 看護教育に興味を持ち、教育的視野を高めることができる |
| 教 育 | 運営・企画に関する院外研修への参加 ※協会研修：継続教育指導者研修、新人教育研修 ※厚生労働省：新人看護職員責任者講習会 |
| ステップの 条件 | 卒後経験が３年以上あること プリセプターを経験していること 上司の推薦 教育に興味がある |